Основные понятия тема, идея, сюжет, композиция. Урок русского языка "текст, его тема и основная мысль" Чем отличается главная мысль от главной темы

Цель:

• продолжить формирование понятия о связном тексте на базе сравнительного анализа текста и набора предложений;
• развивать аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать, развивать фантазию, творческие способности;
• воспитывать ответственность, добросовестное отношение к выполняемой работе.

Задачи: подвести детей к выводу о том, что предложения в тексте объединены общей темой и связаны между собой по смыслу, что в тексте всегда можно обнаружить основную мысль или главное переживание автора, что к тексту всегда можно подобрать название.

Оборудование: плакаты с текстами, тексты и задания для индивидуальной работы, иллюстрации, М. Л. Каленчук, О. В. Малаховская, Н. А. Чуракова "Русский язык. Учебник для 3 класса".

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый.

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство.

Ход урока

1. Организационный момент.

На новый урок
Дал старт заливистый школьный звонок.
Вы готовы, ребята, писать?
Быстро отгадывать и сочинять?

Ребята, начнём урок русского языка.

Что вы от него ждёте?

Я уверена, что ваши ожидания оправдаются, если вы будете внимательными, организованными, дружными. А ещё для работы нам потребуется запас хорошего настроения. Давайте улыбнёмся друг другу. Я уверена, что ваши улыбки принесут вам радость общения друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

2. Целеполагание и мотивация обучения.

Сегодня наш урок русского языка будет уроком творчества. И как обычно на уроке с нами будет работать ваш друг и помощник Миша. У него опять появились новые вопросы, ответ на которые мы будем искать вместе с ним.

3. Актуализация опорных знаний.

Ребята, для начала Миша просит напомнить ему, что такое речь? Для чего нужна речь? Какие бывают предложения по интонации и по цели высказывания?

Выполним первое творческое задание. По иллюстрации составить предложения, определить их вид.

4. Сообщение темы урока.

А вот чтобы тему урока узнать, надо запись расшифровать.

• 20, 6, 12, 19,20
• 6, 4, 16
• 20, 6, 14,1
• 16,19,15,16,3,15,1,33
• 14,29,19,13,30

Да, сегодня на уроке вы будете учиться определять основную мысль текста, подбирать заголовки и, наконец, сами станете авторами небольших рассказов.

Итак, начнём. Нам надо выяснить, что мы называем текстом. Прочитайте две записи. Какую из них можно назвать текстом? Объясни свою точку зрения.

(Тексты даны в учебнике).

1) В ясные осенние дни готовит себе ёж зимнюю постель. Таскает в нору под старым пнём душистые сухие листочки и мягкий лесной мох. Придёт зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под снегом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу. Всю зиму проспит ёж. Никто не найдёт его норки, никто не потревожит до самой весны!

2) Осенью у ежей мало добычи. Саше и Маше подарили хорошенького ёжика. Ёж проводит в зимней спячке более шести месяцев. Однажды наша кошка увидела ежа. Ежи-млекопитающие животные из отряда насекомоядных. Ёж охотится ночью.

А я уже знаю, какая запись является текстом! - сказал Миша. - Просто я не могу это объяснить!

Ребята, а вы можете объяснить? Давайте рассуждать вместе.

Можно ли сказать, что обе записи на одну тему.

В какой записи все предложения связаны по смыслу?

С какой целью составлена первая запись, какая в ней основная мысль? Расскажи своими словами.

Можно ли определить основную мысль второй записи?

К какой записи можно подобрать несколько названий? Придумай два. Пусть одно название соответствует теме, а другое выражает основную мысль.

Динамическая пауза.

Игра "Времена года". Для игры используются четыре шапочки из бумаги: Зима, Весна, Лето, Осень. Придумать слова, соответствующие данному времени года.

Дополни каждое высказывание нужным словом: тема, переживание, смысл, мысль и запиши в тетрадь.

Все предложения в тексте написаны на одну: (их объединяет общая:).

Все предложения в тексе связаны по:

В тексте всегда можно обнаружить основную: или главное: автора.

А теперь, ребята, вы сумеете научно объяснить, почему запись 1 является текстом, а запись 2 - нет?

Какие условия не выполняются в записи 2?

А какая ещё отличительная черта есть у текста?

5. Физминутка.

Раз - поднялись, потянулись.
Два - согнулись, разогнулись.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть- за парту тихо сесть.

6. Закрепление изученного материала.

Но мы не выполнили самое главное задание урока. Ведь у нас урок творчества. Мы с вами должны создать собственные тексты. Но прежде чем приступим к созданию собственных текстов, закрепим умение определять тему и основную мысль текста. У каждого из вас на столе лежит листок, на котором тексты и три задания.

Текла через село река. Была она весёлая, говорливая. Решили люди приучить речку к работе. Ведь она может помочь и коров доить, и землю пахать, и огороды поливать, и брёвна пилить, и зерно молоть.

2. Подобрать слова к теме.

Тема "Магазин".

3. (Задание является основным, носит творческий характер).

Придумать связный рассказ по теме "Книга - мой лучший друг".

Детям, испытывающим затруднения, можно в индивидуальном порядке дать опорные слова (читать, узнавать, приключения, сказки, интересно, удовольствие, советую).

Над озером кружились птицы. Одни садились на воду отдохнуть. Им лететь дальше на север. Другие облюбовали тут место для гнездовья. Воздух гудел от свиста крыльев и птичьих голосов.

2. Подобрать слова к теме.

Тема "Школа".

3. Придумать связный рассказ по теме "Красота осеннего леса".

(После выполнения задания зачитываются тексты. Ученики называют более удачные на их взгляд, учитывая соответствие теме и основной мысли, точное употребление слов, связь предложений, образность языка.)

7. Итог урока. Рефлексия.

Что является темой текста?

Какова основная мысль текста?

Чем отличается тема текста от его основной мысли?

Что должен отражать заголовок текста?

Что можете сказать о работе своих одноклассников?

Что можете сказать о своём личном вкладе в общую работу?

А сейчас создадим свою картину. Вернём листики на ветки деревьев. Оцените свою работу на уроке. Зелёный листик - "знаю", жёлтый - "сомневаюсь", красный - "не знаю".

8. Домашнее задание. К своим текстам нарисовать иллюстрацию.

Текст – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.

Тема - это то, о чем (или о ком) говорится в тексте: круг событий, явлений, проблем, понятий и т. п. Каждый текст создается на определенную тему. Все его предложения объединены общей темой. Единство темы обеспечивает целостность текста, независимо от количества частей, на которые он членится. Темой определяется содержание текста. Общая тема делится на ряд микротем, которые подчинены ей, раскрывают ее. Тема текста может быть выражена в его заголовке.

Основная мысль, идея – это то главное, то хотел сказать автор текста. Тема и основная мысль связаны между собой. Кроме того, основная мысль тоже определяет содержание текста. Она может быть сформулирована в одном из его предложений. Но чаще всего основную мысль нужно сформулировать самому, вдумчиво прочитав текст. Основная мысль (как и тема) может быть выражена в заголовке текста.

Ключевые слова – самые важные, опорные, смыслообразующие, те, на которых держится ткань текста. Как правило, ключевое слово в разных вариантах не раз повторяется.

В тестах по русскому часто встречаются задания типа "Прочитайте текст. Определите его тему". Казалось бы, проще некуда, но почему-то именно на таких элементарных вопросах "спотыкаются" многие выпускники при сдаче ЕГЭ и даже студенты вузов.

Определение

Для того чтобы понять, как определить тему текста, прежде всего нужно выяснить, что это такое. Определения из учебников, как правило, сформулированы слишком заумно, а ведь всё чрезвычайно просто.

Попробуем попрактиковаться. Подумайте, как можно кратко сформулировать темы известных произведений? Приведём несколько примеров:

• Л. Н. Толстой, "Анна Каренина" — история любви замужней дворянки и молодого офицера Вронского.
• Г. Троепольский, "Белый Бим Чёрное ухо" — жизнь глазами собаки, которая потеряла любящего хозяина.
• М. А. Булгаков, "Собачье сердце" — опыт по пересадке гипофиза человека собаке и его последствия.
• А. Грин, "Алые паруса" - жизнь девушки Ассоль, живущей в ожидании принца, который, согласно предсказанию, должен приплыть к ней на корабле с алыми парусами.
• А. Дюма, "Три мушкетёра" — приключения трёх мушкетёров и д’Артаньяна, прибывшего в Париж, чтобы вступить в ряды элитной королевской гвардии.

Как видите, если хотя бы примерно знать, о чём идёт речь в книге или статье, проблем с тем, как определить тему текста, не возникнет. К тому же часто ответ находится прямо в названии (например, "Война и мир", "Три товарища", "Ромео и Джульетта", "Приключения Тома Сойера").

Тема, идея, проблема: в чём разница?

А вот теперь мы подобрались к самому сложному моменту. Как определить тему текста, интуитивно понимает даже ребёнок, тогда откуда берётся путаница? Дело в том, что в литературе также существуют понятия "основная мысль" и "проблема текста", очень похожие по смыслу. К тому же в повседневной жизни мы часто используем их как синонимы.

Как перестать путать эти понятия? Забываем длинные и запутанные формулировки из учебников и попробуем вникнуть в смысл данных терминов.

На самом деле запомнить, в чём разница между темой, основной идеей и проблемой текста, довольно легко. Для удобства мы оформили основные моменты в виде таблицы.

	Тема	Идея (основная мысль)	Проблема
Суть	Что описывается в тексте (события, люди, явления и т. д.)	Цели и личное мнение автора - то, к чему он пытается подвести читателя	Глобальный вопрос, о котором рассуждает автор
На какие вопросы отвечает	О чём рассказывается в произведении?	Что я чувствую в этот момент?	О каких масштабных проблемах заставляет задуматься текст?
	Кто является главным героем?	Как должен поступить в этом случае хороший человек?	Почему герои оказались в такой ситуации?
	Где и когда происходят события?	Какие выводы нужно сделать из этой ситуации?	На что нужно обратить внимание современному обществу?
Особенности	"Репортаж" о событиях произведения, описание места, героев, их мыслей и чувств	Личное мнение писателя, его отношение к персонажам и событиям	Есть как минимум две стороны медали, и каждое мнение заслуживает право на существование
	Не содержит субъективных оценок	Может содержать оценки хорошо/плохо, правильно/неправильно	Не привязана к сюжету и героям, затрагивает глобальные конфликты - религиозные, политические, социальные
	Перечисляет факты — кто, что и почему сделал	Демонстрирует позицию автора касательно проблемы текста - в чём причина, как это влияет на общество и т. д.	Выражена в форме вопроса
Примеры	Прогулка по Санкт-Петербургу	Петербург - город, где оживают страницы старинных романов, а у каждой улицы есть своя история	Почему нужно учиться замечать прекрасное вокруг себя?
	Спасение бездомного щенка	Заботясь о братьях меньших, человек проявляет свои лучшие качества - умение сопереживать, доброту и ответственность	Кто виноват в том, что на улицах столько бездомных животных?
	Важность правильного питания	Для здоровья человека важно, чтобы в рационе присутствовали продукты всех групп - мясо, рыба, овощи, фрукты, молочные продукты и злаки	Можно ли в современном мире вести здоровый образ жизни?

"Вечные" темы

Люди всегда пишут о том, что происходит вокруг них, поэтому у каждого исторического периода есть свои характерные темы. Так, сейчас мало кто возьмётся описывать события Октябрьской революции или тяготы жизни крепостных.

Однако говоря о том, как определить основную тему текста, нужно отметить, что есть так называемые "вечные" темы — те, в которых во все времена читатели будут узнавать свои переживания и проблемы:

• любовь, зарождение нежных чувств и горечь расставания;
• отцы и дети (столкновение ценностей и взглядов разных поколений);
• противостояние добра и зла;
• дружба и предательство;
• взросление и становление личности — как жизненные обстоятельства меняют характер и взгляды.

Эти темы так или иначе прослеживаются практически во всех художественных текстах. Поэтому, выполняя анализ, подумайте о том, какие общечеловеческие ценности и проблемы затрагивает автор.

Как определить тему текста за 5 минут

1. Перечитайте заголовок . В нём могут содержаться подсказки, которые помогут понять, о чём пойдёт речь в тексте. Особенно это касается небольших рассказов и статей, в которых автор сразу переходит к сути. При этом помните, что заголовки могут быть ассоциативными, метафорическими или парадоксальными.

2. Изучите текст. Мысленно выделите для себя основные смысловые блоки и определите, как они связаны между собой (во времени, логически и т. д.). Для удобства можно набросать небольшой план.

3. Выпишите ключевые предложения . В каждом абзаце выделите фразу, которая содержит в себе максимум полезной, необходимой для понимания материала информации.

4. Сократите . Теперь ваша задача — "выкинуть" из этих предложений всё лишнее. Художественные приёмы, дополнительные подробности, сложные обороты, действия. В результате должны остаться только основные ключевые слова и словосочетания.

5. Распределите словосочетания по значимости . Чтобы определить основную тему текста, нужно выписать их в столбик в порядке убывания значимости. То есть в первую очередь пишем те слова и фразы, без чего невозможно понять, о чём говорится в тексте.

6. Сформулируйте тему . За основу берём ключевые слова, которые мы собрали на предыдущем этапе. В отличие от идеи, тема должна быть предельно лаконичной. Не растягивайте её до полноценного предложения — в идеале постарайтесь вложиться в 5-6 слов (например, "Как научиться прощать" или "Целительная сила классической музыки").